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內容簡介 年幼罹患小兒麻痺症的閱讀教師──蔡正雄，每天帶領孩子們一起閱讀，陪伴孩子們一起談心，身體的不完美從未打敗他。他說：「挫折雖然讓我很痛，但凡事都有一體兩面，面對挫折就像是要我證明自己的能力。」他將孩子生命中該明白的事，按繪本材料分三大類別，引導、輔導孩子，學習愛，治療心靈的悲傷，使孩子們用正確的心態，面對、思辨從前無法解決的問題。 1. 關係的建立：包括人際學習、行為模仿、社交技巧，以及個人和群體的目標行為導向等。 2. 洞察情緒：包括察覺死亡、告別與逝者的舊關係、建立與逝者的新關係，以及焦慮、嫉妒心、創傷經驗的處理等。 3. 學習選擇與負責：包括找到並發展個人特質、學習分享、轉換心念、與老者相處（失智等）、尊重多元文化等等。聯名推薦 兒童的閱讀，其關鍵是在於有協助能力的大人。 大人即是老師與父母。而大人執行原則是：以身作則和認清對象。－林文寶──臺東大學兒童文學研究所榮譽教授 閱讀繪本時，家長的伴讀是非常重要的； 作者對繪本的見解與導讀分享，是教師和父母推動閱讀的最佳指南。－劉和然──新北市環保局局長、前臺北縣教育局局長詳細資料ISBN：9789866039768 叢書系列：親師教育系列 規格：平裝 / 240頁 / 14.8 X 21 CM / 普通級/ 全彩印刷 / 初版 出版地：台灣 本書分類：親子教養> 生活教養  內容連載試閱１17.有兩個家也很好──《我有兩個家》幾年前一堂五年級的閱讀課上，突然有位學生哭了起來，我很快的走過去，單腳跪在她的跟前安慰她。我當然知道怎麼回事，因為我們正讀著一本提到父母離異的少兒小說；裡頭的主人翁也是五年級，不過是一位男生，他認為父母的離婚跟他的出生有關。這位女學生的父母也已離婚，但是她淚眼汪汪地說：「我已經九年沒看到媽媽了！」換句話說，從三歲左右開始，她只跟爸爸住一起。在《我有兩個家》這本書裡，小小的主人翁—妮娜，本來只有一個家，一家人過著幸福的生活。後來……爸爸做了讓媽媽生氣的事，所以媽媽向爸爸咆嘯，這讓爸爸很難過。過了不久，他們離了婚，於是她便有了兩個家，偶爾住在爸爸那兒，每隔幾天住在媽媽那兒。他們每天互通電話，住在爸爸的家時，媽媽問她午餐的事；住在媽媽的家時，爸爸問她學校的情形。她過生日的時候，可以有兩次生日派對。她的父母雖然不再相愛，卻都永永遠遠地愛著她。妮娜自己說：我有兩個家，雖然很奇怪，但其實也滿好的！比起妮娜的情形來，我的學生只有一個家。觀照成長中所留下且難以抹滅的「創傷經驗」已經在課堂上遇過好幾次學生哭泣的經驗，他們落淚的原因不一樣，但是都跟父母離婚有直接的關係，有的甚至背後有一段不為人知的故事。有一回，圖書館來了一班六年級學生。當大家拿著書閱讀時，有一位女生卻到處走來走去，便拿起一本很熟悉的繪本—《潔西卡與大野狼》給她看。那本書裡的主角是一位小女孩，睡覺時經常被惡夢驚醒，待找出引發惡夢的原因後，終於開始過起正常的生活。這位女生很快看完了那本書，最後盯著其中一頁上發呆；那一頁畫著小女孩從惡夢中驚醒時恐懼的表情。「有想要說什麼嗎？」我悄悄地坐在她的面前。就在這個時候，下課鐘響起；她還了我那本書，推回椅子，不吭聲地走了。第二天的早自習時間，她來找我，垂著頭坐在面前：「我也經常做惡夢。」原來，她一直是爸爸最疼愛的女兒。在四歲那一年的有一天，她吃稀飯時打翻了碗，倒得沙發上到處黏答答的；媽媽看了很生氣，拿起皮帶便抽打她。爸爸剛好從外面回來，撞見了這一幕，氣得揪住媽媽的頭髮，再把媽媽往牆上推，又多踹了兩腳。媽媽或許有什麼積怨似的，從地上爬起來後，歇斯底里地跟爸爸大吵也大打了一架。看完整內容連載 |
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資料來源：博客來
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